В чеченском педвузе разработали инновационную систему снижения математической тревожности у школьников
В Чеченском государственном педагогическом университете в рамках государственного задания Минпросвещения России провели прикладное научное исследование и создали систему коррекционно-развивающей работы для школьников сельских учебных заведений, испытывающих трудности в освоении математики. Об этом медиапорталу «Российское образование» рассказала руководитель проекта Хеди Тарамова, декан факультета физики, математики и информационных технологий вуза, доцент.
По её словам, научно-исследовательская работа была посвящена изучению математической тревожности как одного из ключевых факторов, влияющих на учебные результаты школьников. Учёные впервые рассмотрели эту проблему не только как психологическое явление, но и как педагогическую задачу, требующую комплексного подхода.
«В ходе реализации проекта по результатам проведённой диагностики удалось выявить наиболее значимые факторы математической тревожности, влияющие на образовательные результаты учащихся 5-х классов сельских школ. Анализ показал, что тревожность формируется под воздействием когнитивных, эмоциональных, социальных и лингвистических факторов, особенно актуальных для сельской образовательной среды», – отметила Хеди Тарамова.
Руководитель НИР пояснила, что одним из ключевых результатов исследования стало создание научно обоснованной модели коррекции математической тревожности, направленной на повышение успеваемости по математике и улучшение эмоционального состояния школьников.
Модель уже прошла апробацию в 15 школах четырёх сельских районов Чеченской Республики.
«На основе комплексной диагностики учёные разработали критерии, позволяющие дифференцировать учащихся по типам учебных трудностей и особенностям проявления тревожности. Это позволило перейти от универсальных мер поддержки к построению адресных, индивидуально ориентированных образовательных траекторий. Одним из значимых инструментов стал интерактивный тренажёр «Про100 Математика», охватывающий все разделы школьного курса. Платформа предусматривает выбор уровня подготовки: от базового, предназначенного для закрепления основных навыков и быстрой разминки, до продвинутого – для подготовки к олимпиадам и профильным экзаменам. Также были подготовлены рабочая тетрадь, серия индивидуальных корректирующих карточек и специальные корректирующие программы, адаптированные к различным типам учебной неуспеваемости», – добавила декан факультета ЧГПУ.
Хеди Тарамова подчеркнула, что предварительные результаты применения разработанных дидактических инструментов продемонстрировали устойчивую положительную динамику: у школьников снизился уровень тревожности и повысилась учебная мотивация.
Одновременно ведётся работа с учащимися, направленная на повышение интереса к математике через демонстрацию её практической значимости и связи с будущей профессиональной деятельностью.
Кроме того, в вузе обратили внимание, что особенностью проекта стал его комплексный характер. Созданная система включает не только работу со школьниками, но и просветительские программы для родителей, а также повышение квалификации педагогов.
Так, для учителей подготовлено методическое пособие и реализована специальная программа обучения по сопровождению школьников с низкими образовательными результатами.
«Сейчас продолжается апробация и совершенствование разработанного инструментария адресной помощи школьникам, испытывающим трудности в освоении математики. Созданная система может быть адаптирована для других регионов России с учётом их социокультурных особенностей. Предложенная модель коррекции математической тревожности способна повысить образовательные результаты и уверенность учащихся в собственных силах, что имеет долгосрочное значение для их личностного и профессионального развития», – заключила Хеди Тарамова.
Русский язык. Репетитор. ОГЭ. Интерактивная онлайн-платформа RUSOGE.RU обеспечивает автоматическую проверку грамотности и выполняет оценку сочинений по разработанным Рособрнадзором критериям оценивания ОГЭ по русскому языку.